Co znamená Hub hodnotového vzdělávání? Je to jen nový název pro školu, která pracuje s hodnotami, nebo jde o širší proměnu toho, jak může vzdělávání fungovat v každodenní praxi? Přečtěte si rozhovor s konzultantem partnerských škol Tomášem Svátkem, dozvíte se, jak huby vznikají, co od nich očekávat a jak mohou ovlivnit nejen samotnou výuku, ale i vztahy ve školách a spolupráci mezi nimi.
Co si můžeme představit pod pojmem Hub hodnotového vzdělávání? Je to budova, skupina lidí, nebo nějaký nový systém spolupráce?
Je to všechno dohromady. Škola jako místo, učitelé, kteří hodnotové vzdělávání učí a zejména vedení školy, které je přesvědčeno o roli hodnot nejen ve výuce, ale i v životě celé školy. Pro hub je pak klíčová zejména spolupráce s HVCM. Učitelů i škol, které s hodnotovkou pracují na různé úrovni, je samozřejmě víc. Ale hub, kromě toho, že je vlajkovou lodí v přístupu k hodnotovce, tak má zájem působit i ve svém regionu a šířit své zkušenosti v okolí. Je takovou prodlouženou rukou HVCM v regionu a věnuje se hodnotovému vzdělávání nad rámec vlastní školy.
Hodnotové vzdělávání už v českých školách funguje dlouho. Proč jste se právě teď rozhodli začít budovat síť těchto lokálních center – hubů? Co v tom systému dosud chybělo?
Rozdíl je zejména v tom, do jaké míry je hodnotové vzdělávání součástí celé školy. Jestli se to týká několika nadšených učitelů nebo celé sborovny a do jaké míry je pak přístup k hodnotám konceptem celé školy. Pak může být hodnotové vzdělávání ve škole různě ukotveno. Může být součástí třídnických hodin, samostatným předmětem, přístupem v ostatních hodinách, průvodcem vztahů sborovny, součástí mimoškolních aktivit… Chceme prostřednictvím hubů ukázat tu celistvost, s jakou se hodnoty mohou promítat v životě školy, nejen ve výuce.
Každá škola bude v něčem excelovat, něco preferovat a tam směřovat pozornost. Díky odlišnosti se mohou od sebe inspirovat.
Jaký je rozdíl mezi školou, která „jen“ učí podle konceptu hodnotového vzdělávání, a školou, která se stane hubem?
Od hubu právě očekáváme, že bude umět ukázat, jak to vypadá, když jsou hodnoty tématem celé školy. Zároveň se od hubu očekává, že se bude v hodnotovém vzdělávání dál rozvíjet ve všech našich pilířích a bude aktivní v šíření hodnotovky v regionu. My se naopak zavazujeme takovou školu podporovat, což můžeme dělat především díky donátorům jako je Bader Philantrophies, Nadace Benetheo nebo Nadační Fond Martiny Dryk, kterým záleží na výchově charakteru ve školách.
Proč je klíčové, aby tato centra sídlila přímo v regionu a byla součástí běžného rytmu dané školy, a nebylo to jen nějaké školící středisko s externisty?
Na jednotlivých školách vidíme, jak se přístup k hodnotovému vzdělávání může lišit v závislosti na velikosti školy, města, přístupu vedení, přístupu učitelů atd. I když do škol jezdíme, tak život školy vidíme jen okrajově. Školy v regionu o sobě většinou ví, mají spolu kontakty, znají se. Navíc chceme, aby se zájemci jezdili dívat na realitu školy. Vidět, jak to funguje přímo ve škole a ve výuce, slyšeli zkušenost od nich z regionu a měli blízko pro radu.
Podle čeho vybíráte školy, se kterými takto úzce spolupracujete? Máte nějaká přísná kritéria, nebo stačí nadšení ředitelé?
Nadšení ředitelé jsou určitě nezbytní, bez nich to nejde. Škol, které mají nadšené vedení nebo zapálené učitele je určitě víc než hubů. Podstatným kritériem nakonec byl zájem se dál rozvíjet v hodnotovém vzdělávání a ochota věnovat čas do šíření v regionu. Chod školy je sám o sobě náročný, přinášet hodnoty do výuky je další náročný cíl, ale věnovat ještě energii dalším školám v okolí, to už chce extra motivaci.
Hodnotové vzdělávání stojí na 6 pilířích. Musí být škola „perfektní“ ve všech, aby se mohla stát hubem?
Určitě ne hned. Každá škola bude v něčem excelovat, něco preferovat a tam směřovat pozornost. Díky odlišnosti se mohou od sebe inspirovat. Ale chceme, aby huby směřovaly svým rozvojem ke všem pilířům. Jednak je to logické vyústění toho, když jsou hodnoty ústředním nositelem života školy, ale taky chceme ukazovat, jak takový přístup v realitě školy vypadá.
Chceme, aby o sobě školy v regionu věděly a uměly si sdílet zkušenosti.
Nedávno jste s prvními školami podepsali memorandum o spolupráci. Co je skutečným smyslem tohoto dokumentu? Je to jen deklarace nebo něco víc?
Memorandum je dohoda, určitý závazek, že do toho jdeme společně. Ale bez dalších kroků by to byla jen deklarace záměru. Navazujeme konkrétními plány rozvoje a aktivitami v regionu. Věříme, že plány rozvoje jednotlivých hubů mohou do budoucna sloužit jako metodická inspirace na cestě k systematické práci s hodnotami dalším školám. Od podepsání memoranda jsme v daleko častějším kontaktu.
Co konkrétně získá škola od vás jako podporu za to, že se rozhodne být Hubem hodnotového vzdělávání a věnovat úsilí rozvoji svého okolí?
Kromě kurzů, mentoringů a konzultací je to především systematické vedení k rozvoji hodnotovky ve škole. Snažíme se připojit k vizi školy a konkrétními kroky pomoci s profesním rozvojem učitelů, sladění sborovny, schopnosti představit hodnotový přístup rodičům atd. Mimo to je velká část rozvoje hubu hrazena ze zdrojů donorů. Všichni do toho vkládáme nějaké zdroje s očekáváním, že se naplní vize, ve které se společně potkáváme.
Kdybys měl popsat cíl tohoto snažení: Co by měly tyto huby přinést dětem a učitelům v Česku za pár let?
My jednoduše chceme ukázat školy, učitele a vedení, kde umí s hodnotovým vzděláváním zacházet a nabídnout dalším školám, aby se od nich inspirovaly a měly se na koho obrátit. Chceme, aby o sobě školy v regionu věděly a uměly si sdílet zkušenosti. Ať už je ta motivace vlastní přesvědčení nebo nová podoba RVP.
Kde můžeme najít bližší informace o konkrétních hubech?
Celou síť hubů a partnerských škol je možné prozkoumat na naší Mapě škol. Najdete tam veškeré informace o školách, které vědomě a systematicky pracují s konceptem hodnotového vzdělávání.
Jak dlouho působíš v naší organizaci a co tě na tvé práci nejvíce baví?
V HVCM jsem teprve rok a se školním prostředím se pořád seznamuji. Ale téměř celý svůj profesní život se věnuji rozvoji a vzdělávání, převážně dospělých. Kromě této role v HVCM školím ve firmách, koučuji a mám terapeutickou praxi. Ve všech rolích se promítá rozvoj, jen v jiné podobě. Navíc se někdy přímo protínají. Ve škole se potkávám se spoustou lidí, kteří mají za sebou koučovací výcvik, nebo řeší témata, která mají blízko k terapeutické intervenci. Jsem rád, že je ve školách dostupná role školních psychologů nebo poradců a metodiků prevence. Jen mi přijde, že v tomhle ohledu málo pracujeme s péčí o psychický stav učitelů. Přitom se nezbytně musí odrážet v přístupu k dětem. Rád bych, aby i hodnotové vzdělávání přispělo nejen k větší smysluplnosti toho, jak se ve školách učí, ale i k lepším vztahům nejen ve třídě, ale i sborovně. Pokud jsou hodnoty tématem celé školy, může to mít i ozdravný efekt skrze fungující vztahy a spolupráci.
Tomáš Svátek
Studoval management na VŠE se zaměřením na psychologii. Pracoval ve firemním vzdělávání s tématy leadershipu, rozvoje managementu a týmové spolupráce. V hodnotovce zodpovídá za mapu hodnotově orientovaných škol, podporu spolupráce, monitoring potřeb a síťování partnerských škol. Působí také jako lektor, kouč a terapeut.
Od roku 2024 komunikuje s vedením škol a plánuje jejich rozvoj. Hodnotové vzdělávání vnímá jako příležitost učit děti rozhodovat se, co si chtějí do života „přibalit“.
