Každý školní den přináší okamžiky, které formují vztah dětí k sobě i k druhým. To, čemu jako učitelé věnujeme pozornost, roste – a právě zaměření na to, co se daří, může proměnit atmosféru ve třídě i způsob učení.
Přečtěte si článek od pedagoga a mentora Pavla Váni o tom, jak podpora přijetí a oceňování silných stránek rozvíjí děti i učitele a posiluje hodnotové vzdělávání.
Na naší malotřídce pracujeme s dětmi v rámci hodnotového vzdělávání na tématu přijetí. Učíme se, jak si naslouchat, jak přijmout jiný názor – i když s ním nesouhlasíme – a jak zůstat laskaví, abychom nikoho nezraňovali. Ukazujeme si, že respekt je základ, na kterém může vyrůst porozumění.
Čtvrté místo jako úspěch
Téma přijetí se projevilo i v okamžiku, kdy jeden z žáků skončil v soutěži ve volnočasové aktivitě čtvrtý z třiceti. Nejprve byl zklamaný, smutek byl vidět. Společně jsme pojmenovali emoce a pak jsme se záměrně podívali na situaci pozitivně: uvědomili jsme si, že dokázal porazit dvacet šest spolužáků. Ocenili jsme jeho úsilí i výsledek. A aby jeho úspěch ještě lépe pochopily i ostatní děti, vymýšleli jsme společně příklady v matematice – počítali jsme, kolik soutěžících předstihl a jak velká část skupiny to byla. Děti tak skrze čísla uviděly sílu pozitivního pohledu.
Posilování funkčních strategií ve výuce
Dříve jsem měl možnost asi půl roku spolupracovat s paní lektorkou Mgr. Bronislavou Pipovou, která se zaměřuje na videotrénink. S lektorkou jsme detailně rozebírali vybranou situaci z mých hodin (zaměřovali jsme se vždy na konkrétní oblast, např. zpětnou vazbu, přijetí jiného názoru nebo odpovědi, která není správná apod.). Ukazovala mi, co se povedlo, a pomohla mi ukotvit postupy, které fungují.
Když se soustředím na to dobré a rozvíjím to, co přináší klid
a porozumění, obtíže a negativní vzorce samy slábnou.
Jednu vybranou hodinu jsem poté sdílel i s kolegy na společném setkání před začátkem školního roku. Bylo pro nás inspirativní sledovat práci s přijetím a pozitivním pohledem. Diskuze nad ukázkou nás vedla k hlubšímu vzájemnému porozumění a k hledání cest, jak podobné principy více rozvíjet v celé škole. Tato zkušenost mi připomněla, že změna začíná pozorností k tomu, co se daří. A právě tam vyrůstá skutečné hodnotové vzdělávání, které podporuje děti i nás učitele.
Jsou to často obyčejné okamžiky školního dne, přesto nejednou přináší hluboké porozumění. Ukazují nám, že hodnotové vzdělávání je živé tam, kde se setkává trpělivost, naslouchání a skutečný zájem o dětský svět.
Pavel Váňa
Je učitelem na malotřídní škole v Olší, kde vytváří bezpečné a podnětné prostředí pro každé dítě. Působí jako mentor formativního vzdělávání a podporuje kolegy v rozvoji učení zaměřeného na individuální pokrok a smysluplnou zpětnou vazbu.
Pravidelně se účastní letních škol programů Začít spolu a Hejného metoda aj., které jsou pro něj významným zdrojem inspirace i profesního růstu. Ve své práci klade vztahy na první místo, protože právě z nich vyrůstá důvěra, motivace i radost z učení.
